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活泼开朗的孩子们,希望你们像花儿一样,在历下实验这块肥沃的土地上开出最美的花!

 
 
 

日志

 
 

(推荐给家长)各国促进读书有高招  

2014-10-27 10:24:07|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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英国:阅读兴趣从零岁培养 
  英国早在2005年就启动阅读起跑线计划,免费为每个儿童提供价值60英镑的资料,这些资料分装在不同款式的帆布包里,根据儿童成长的实际需要,分年龄段以不同的方式分发。同时,图书馆还开展各种亲子互动的阅读活动,帮助家长掌握培养孩子阅读习惯的方法和技巧,鼓励家长与他们的孩子一起分享图书、故事和儿歌。 
  “儿歌时间”是为初生婴儿到初学走路的儿童和家长设计的亲子互动活动,内容包括童谣、儿歌和律动,还有游戏、新奇小说和玩具分享等环节。儿歌简单、活泼,可以根据实际需要改变节奏和动作,还可以利用各种道具丰富和加强效果。儿童可以通过声音和动作的模仿练习发声,理解词语的含义,体会节奏的概念以及增进亲子之间的感情交流。家长和孩子学会后,大都将其作为家庭娱乐项目,为生活增添乐趣。 
    “蹒跚起步来看书”活动面向0至4岁的孩子,为家长提供如何通过讲故事、唱歌谣和念韵律诗的方式来让孩子分享阅读的乐趣。
儿童每次去图书馆参加活动后,馆员将会贴一个小标签在儿童的标签收集卡上,集满5个标签后,儿童可以得到一款自己喜欢的阅读证书。每年图书馆将提供5种不同款式的阅读证书,如果儿童在一年内到馆25次,便可拥有全部5款阅读证书,它们记录着儿童作为一名图书馆用户的美好回忆。 

           日本:亲子阅读情感化 
    早在1960年,日本就有一位儿童读物作家发起了“亲子读书运动”,要求父母每天至少陪孩子看20分钟的书。这项活动已深入家庭,深入人心,成为一个社会再造运动,扭转了日本儿童把漫画当作“主食”的情势,亲子阅读走向多元化和情感化。 
    在日本,由退休教师组成的“课题图书评选会”以推荐好书,树立家庭读书风气为主旨,制定图书选择标准,出版刊物,并定期举办用读后感绘画的比赛、用读后感做明信片来邮寄的比赛等,推动了日本儿童读物市场的发展,也促进了儿童阅读质量的提高,从而使家庭中的早期阅读“有好书可选,有感想可发”。 
    日本的图书馆都有儿童阅览室,所有的书都是开架借阅。很多日本妈妈领着大孩子,抱着小孩子在那里看书,孩子们可以随意选择自己喜欢的书籍看。阅览室还有游戏区,准备了积木和毛绒玩具,孩子们看书累了就可以到游戏区去玩一阵。为了方便带小孩的妈妈,游戏区的边上还准备了婴儿床。在游戏区旁边就是卫生间,有为孩子们专门配备的卫生设备。孩子们在这里看书,又开心又方便。 
    日本妈妈还喜欢为孩子自制图书,她们怀着深沉的母爱,或写、或编、或画。内容或取自民间传说和经典名著,或完全来自家庭生活小故事。这些图书有的是妈妈和孩子一起制作的,有的是全家集体制作的。这种贴近孩子实际生活的图书,比起一般的儿童读物来,更能深入孩子的心田。一些妇女团体和社区还创办了自编图书俱乐部,参加者多为年龄在30岁上下,孩子尚在学龄前的少妇们。她们通常每周举行一次聚会,或交流心得、经验,或展出自己的作品,气氛融洽热烈。自制图书进一步激发了孩子的阅读兴趣,锻炼了孩子的动手能力,加强了孩子和家长间的交流,受到了孩子和家长的一致欢迎。 

             以色列:书本是甜的 
    对于读书,犹太人是作为一种神圣的宗教义务来履行的。 
    在历史上,犹太人的学校有一种与众不同的做法:刚进校的小学新生第一次听课,必须穿上崭新的衣服,由教士或有学问的人领进教室。在那里,摆放着一块干净的石板,上面有几行用蜂蜜“书写”的希伯来字母和简单的《圣经》文句。孩子们一边口中念念有词地诵读字母,一边津津有味地把石板上的蜂蜜舔掉,接着还可以吃蛋糕、核桃和苹果。虽然今天已不时兴这一习俗,但它所蕴含的意思却非同寻常——“知识是甜蜜的,孩子们应该用愉快的心情来学习,以获取知识”。 
    在犹太人的家庭里,充满着浓郁的读书和求知的氛围。当小孩稍微懂事的时候,母亲便会翻开《圣经》,在上面滴上一滴蜂蜜,然后叫孩子去吻它。这种传统仪式意味深长:让孩子幼小的心灵懂得书本是甜的,日后要爱不释手。 
    在犹太人家庭长大的孩子,都曾经毫无例外地必须回答母亲提出的这样一个问题:“如果家里的房子有一天失火或财产被劫,那么你在逃命时将会带走什么东西?”倘若回答的是钱或者钻石时,母亲会马上耐心地启发道:“孩子,有这样一种宝贝,一没有形状,二不见颜色,三无什么气味,你知道是什么吗?”要是孩子还回答不上来,母亲就严肃地说:“记住!你要带走的不是钱,也不是钻石,而是智慧。智慧像健康一样,任何人都无法抢走,你将终身拥有。只要活着,智慧将永远与你结伴而行。” 
    联合国教科文组织的一项调查表明,以色列人均拥有的图书馆和出版社的数量居各国之首。全国有公共图书馆、大学图书馆一千多所。另外,无论在城镇,还是在社区,都能看见布置典雅、藏书丰富的图书馆。外借室里人来人往,川流不息;阅览室里总是座无虚席,去晚了就没有位子。平均每4500人就有一所图书馆,办有借书证的人达到100多万,占全国人口的五分之一。在以犹太人为主要人口的以色列,14岁以上的以色列人平均每月读一本书。 
    休息日,所有的商店、娱乐场所和饭店等一律不开门,交通也被中断,人们不得走亲访友,必须呆在家里祈祷和“安息”。然而书店却破例,允许开业,所以在每个书店里,全都读者盈门,没有谁大声喧哗,个个忙着选购图书或者静静地看书。 
    以色列国内有近30家报刊,分别用15种文字出版,仅有500万人口的国家报刊竟多达890种。虽然每种报刊的定价都很昂贵,但即使是最节俭的犹太人家庭,也舍得花钱订阅多种报纸和期刊。 

           
芬兰:家庭阅读教育功不可没 
    芬兰学生假期多,入学晚,上课课时少和没有补习的北欧国家芬兰,多次在国际学生能力评比中蝉联冠军,不仅学生的阅读能力名列第一,自然科学、数理能力也同样名列第一。在成功的学业背后,芬兰的家庭阅读教育功不可没。芬兰教育部的报告指出,芬兰家庭非常注重培养儿童养成良好的阅读和书写习惯。从孩子出生起,父母就会在家读故事、念报、讲童话给孩子听,让孩子在家庭教育里种下喜欢阅读的种子。而且阅读已经成为了芬兰家庭的休闲方式之一。 
    芬兰的家长通常这样做: 
    1 每天保证几分钟的时间让孩子阅读或和孩子一起阅读。
    2 不强迫孩子阅读,也不强迫孩子接受父母为他读故事。如果孩子不喜欢就要停下来,或让孩子换一个故事。 
    3 尝试着和孩子“玩”故事,比如共同表演故事情节,一起讨论不同的故事结局,轮流创编简单的故事,这会使阅读充满乐趣。 
    4 为孩子准备一个小书架,使孩子看书时随手可及,便于孩子养成及时整理书架的好习惯。 
    5 只要孩子感兴趣,,在外面看到任何文字或图案都可以引导孩子“读读看”,也可以利用电脑使孩子关注文字和符号。 
    6 有时间带孩子去书店,给他买书,把书当礼物送给他。去图书馆,让他了解如何查阅资料。 
    7 自己读了一些好的书,就讲给孩子听,如果孩子感兴趣,就把书放到孩子能够拿到的地方,让他自己读完。
 
   

                德国:阅读推广无处不在
    德国有“社团之国”的称号,它的国民对社团活动的热衷举世闻名,即使在阅读上也不例外。在德国,有一种延续至今的传统,叫朗读会,它源于教堂中的布道。作家出版了新书,喜欢到公众场合大声朗读,而非像其他欧洲国家的作者一样四处签售。这个传统可以追溯至18世纪末的“阅读革命”,那时,文学沙龙是当时社会生活中的核心内容。当年进行沙龙的著名房子还留存至今,屹立在柏林美丽的宪兵广场。如今在柏林,随意翻开一份报纸,就可以发现柏林每天大大小小的朗读会仍然有10个到20个。 
    德国还有为数众多的推广阅读的创意活动,如“读书小海盗”活动,这项竞赛由德国一个促进阅读组织发起,收入精选出的2563种图书,以在线答题积分的方式,提高孩子们的阅读兴趣,其寓意就在于让孩子们像海盗征服大海一样,去征服阅读的世界,征服书的海洋。在德国,几乎所有的在校儿童都参与了“读书小海盗”的在线活动,专家和老师根据孩子们的阅读能力推荐图书,而孩子们通过答题积分,提高了对书的认识,逐渐养成读书的习惯,并逐步学会管理自己的阅读生活。
    “读书小海盗”只是德国为数众多的推广阅读的创意活动之一,像北威州这样的阅读促进组织在德国也有很多。今年已经72岁的安娜?莉亚,出生在莱茵河畔的美茵兹,她每天最重要的事情,就是乘车半小时到一家幼儿园,参加“读书奶奶”的志愿活动,她还自己写故事讲给小朋友听。如今这项志愿活动已经做了6年。她形容自己每次离开的时候,“整个心情好像漂浮在云上”。“读书奶奶”的活动是由1988年成立的德国促进阅读基金会举办的,现任总统科勒还作为这家基金会的名誉主席。
    家庭的读书氛围对一个人阅读习惯的养成也至关重要。德国总人口中,28%是酷爱读书之人。而在父母都爱读书的前提下,酷爱读书者的比率便上升到52%,若只有父母一方爱读书,则降至25%。父母双方都不读书的条件下,全民的阅读比率大约仅有9%。
   

           瑞典:阅读习惯提升科学素质 
    据联合国等国际权威机构调查,只有大约900万人口的瑞典是世界上公民科学素质最高的国家之一,而成功的教育体系无疑是提高全民科学素质的“功臣”,瑞典因此得以创造出令人瞩目的经济和科技成就。瑞典人均图书馆数量据信在世界上数一数二,仅斯德哥尔摩地区就有100多座图书馆。对行动不便的人,图书馆可以将他们想借的书寄到家中。便利的图书馆网络使瑞典人从小养成了良好的读书习惯。据调查显示,瑞典儿童的阅读能力和理解能力最为突出。 

            美国:不让一个孩子落伍 
    阅读在美国儿童的生活中被提到非常高的高度。美国教育部的网站上,写着教育部长玛格丽特?斯佩林斯的话:“能够阅读的孩子,是能够学习的孩子。而能够学习的孩子,将在学校和生活中成功。”美国儿童的阅读得到了全社会的支持。美国每位总统上任后,也几乎都要大力提倡阅读,政府还不断以推动立法的形式,将美国儿童阅读能力培养法律化。美国曾出台以提高学生学业成绩为根本目的的《不让一个孩子掉队》法案。在法案中,以“经费补助”与“师资培训”的方式提高儿童阅读能力的阅读优先政策是其政策主轴之一。 
    儿童的阅读能力,是美国学校教育的重要组成部分。从幼儿园开始,教师就大力开展阅读活动,常常为孩子朗读故事,或指导孩子看一本完整的图画书。也有不少教育机构让孩子每天借一本书回家,朗读给父母听。这个习惯从学前班开始,会一直持续到小学。一些出版社还将经典儿童读物用比较经济的版本出版,通过学校向家长推荐征订,以保证孩子们有充足的读物,也方便了家长选书。每天读一本书,使儿童积累了丰富完整的阅读经验,这样的孩子,将来长大以后成长为手不释卷的人,也就不足为怪了。 

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